Propuesta curricular de Jesús Domínguez

Procedimientos explicativos y de verificación

Metas educativas que justifican la enseĖanza de la historia

Conceptos y generalizaciones

 

Comprender el mundo actual (antecedentes). Integrarse en su comunidad

Comprender los procesos sociales. Ampliar la experiencia personal como individuo

Adquirir actitud crítica y tolerante. Adquirir destreza en el tratamiento de la información

Valorar patrimonio histórico-cultural. “Ver” el pasado. Enriquecimiento cultural y estético

 

Principio de globalización. Explicación causal e intencional. Comprensión empática del pasado.

Unidad en profundidad: (Ejemplo 7: “Grecia en la época de Pericles”)

Unidad del mundo contemporáneo (Ejemplo 10: “El conflicto árabe israelí”)

Unidad en profundidad (Ejemplo 5: “Inglaterra en la época de la Revolución Industrial”)

Unidad en profundidad (Ejemplo 4: “Iberoamérica: indios y colonizadores en el siglo XVI”. Ej. 9: “EspaĖa en el reinado de Isabel II”)

 

Sociedades esclavistas. Clasicismo griego. Colonización. Mercantilismo. Monarquía autoritaria. Revolución Industrial. Proletariado. Sindicalismo.  Liberalismo. Romanticismo. Descolonización. Política de bloques.

Nociones de cambio y causalidad

 

Unidad de cambio: (Ejemplo 2: “La vivienda a través del tiempo”. Ej. 8: “Magia, religión y ciencia en la historia”)

 

 

Revolución neolítica. Mundo Clásico. Feudalismo. Burguesía medieval. Renacimiento. Barroco. Revolución científica.

Naturaleza y tratamiento de la fuentes históricas

Unidad de historia local: (Ejemplo 6:La vida cotidiana en el franquismo. Una investigación oral”)

 

Unidad de introducción. (Ejemplo 1: “Qué es la historia”)

Unidad de historia local: (Ejemplo 3:Nuestra localidad en tiempo de la Edad Media”)

Feudalismo. Arte románico. Arte gótico. Artes hispano musulmán. Franquismo. Autarquía. Desarrollismo.