Lecturas y actividades para presentar extraordinarios en:


Enseñanza de la historia 1
Para el extraordinario de Enseñanza de la historia 1 se aplicará un examen escrito con base en las tres primera lecturas. También se elegirá una de las tres películas enlistadas con el propósito siguiente: escribir tres historias distintas (incluyendo la que se considero principal) que concurren en la narración fílmica. La descripción de cada una de las historia debe hacerse en una extensión de no más de media cuartilla.
    Se presentará un breve ensayo (2-3 cuartillas) el día del examen con el tema "¿Por qué es imporante enseñar historia en la escuela?".

Fecha y lugar del examen: martes 10 de diciembre, 8:00 a.m. en el salón 106

Lecturas para el examen
1. Juan Delval, “¿Qué pretendemos en la educación?” en Investigación en la escuela, num. 43, 2001.
2. Carles Monereo y Juan Ignacio Pozo, "Competencias para (con)vivir con el siglo XXI", Cuadernos de Pedagogía, Nº 370, Julio-Agosto, 2007.
3. Conferencia de Emilia Ahvenjärv sobre el sistema educativo finlandés en Liceo Manuel de Salas, Chile, 4 de enero de 2013

Películas
A. The Help (Criadas y Señoras), Tate Taylor, 2011
B. Good bye, Lenin (Adiós, Lenin), Wolfgang Becker, 2003
C. Apocalypto, Mel Gibson, 2006

Lecturas para el ensayo
1. Joaquin Prats y J. Santacana, "Principios para la enseñanza de la historia" en Joaquín Prats, Enseñar historia. Notas para una didáctica renovadora, España, Junta de Extremadura/Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología, 2001. El libro completo se puede descargar de la página de histodidactica.
2. Jesús Dominguez, "El lugar de la historia en el currículum 11-16: Un marco general de referencia" en Mario Carretero, et. al, La enseñanza de las ciencias sociales, Madrid, Visor, 1997, (Aprendizaje Visor).


Enseñanza de la historia 2
I
Tema: ¿qué enseñar con la historia escolar?
1. Victoria Lerner, "Los adolescentes y la enseñanza de la historia", La Tarea, num. 10, octubre 1988.
2. Jesús domínguez, "El lugar de la historia en el currículum 11-16. Un marco general de referencia" en Mario Carretero, Juan Ignacio Pozo y Mikel Asencio (comp.), La enseñanza de las ciencias sociales, España, Visor, 1997 (Aprendizaje Visor).
3. María Carmen González Muñoz, La enseñanza de la historia en el nivel medio. Situación, tendencias e innovaciones, España, Anaya, 2002. Capítulo "¿Qué contenidos elegir y con qué criterios organizarlos?", pp. 247-265.
4. Joaquin Prats, "La selección de contenidos históricos para la educación secundaria: coherencia y autonomía respecto a los avances de la ciencia histórica" en IBER, Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, número 12, abril, 1997. [En internet]
5.  Victoria Lerner, "Propuestas para el desarrollo de la didáctica de la historia en México", Perfiles Educativos, número 67, enero-marzo 1995 [en internet]

Se presentará un examen con base en las lecturas.
Fecha y lugar del examen: martes 10 de diciembre, 8:00 a.m. en el salón 106
II
Con base en las lecturas anteriores, inventar un contenido (tema) y escribir una propuesta didáctica para el aula (¿cómo enseñaría dicho tema?). Esta propuesta debe contener información sobre el tema, recursos didácticos a utilizar y, por lo menos una estrategia de enseñanza-aprendizaje. Lo anterior tiene que tener apoyo bibliográfico. Extensión del trabajo: entre 4 y 6 cuartillas.